不要讓孩子太功利的對待學習

　　小超的媽媽常對兒子說：“這個社會競爭激烈，你只有不停地學習各種知識，永遠比別人多一項技能，你的競爭力才會比別人強，你才能脫穎而出。”“不是媽媽逼你，你現在多吃一些苦，將來考上名校，找個好工作，才能過得比較輕松。”小超能夠體諒父母的苦心，所以學習很用功口。

　　我們常說做事要有計劃，有的放矢才能取得良好效果，實現目標。關於孩子的培養也是—樣的，很多父母都會考慮孩子將來做什麼，成為什麼樣的人，定下培養目標，並有意識地依據這個目標培養孩子。實際上，父母希望孩子具有各種能力，多半是為了提高孩子的競爭力。也就是說，教育明顯附上了功利性質。

　　以藝術學習為例，許多父母讓孩子從小學習樂器、練習書法。對孩子進行藝術教育，本來可以讓孩子感受到文化熏陶、培養藝術特長、修身荞性、保持心靈健康的。藝術教育的基本功練習對於孩子來說也是磨難教育，培養孩子做事的恆心與毅力。但現在，藝術教育功利化已經成為一種普遍的社會現象。各種組織機構舉辦的‘青少年藝術大賽。數不勝數，很多比賽只是一種商業行為，目的是為了圈錢。而孩子們寧願參加帶有商業性質的藝術比賽，也不願意參加一些藝術水平很高的研討會，原因就是這些研討會不是比賽，沒有獎拿，而競賽獲獎對於孩子將來的升學會有幫助。另外，對於家長或孩子來說，能夠獲得藝術競賽的獎項，也是炫耀的資本。無論是出於什麼目的，都帶有功利性卻不曾想到這種功利帶給孩子的會是什麼樣的影響。對此，著名的鋼琴演奏家托薩曾告誡人們：“如果有一個滿懷功利心的家長站在身後，即使孩子是天賦神童，也難成大師。因為家長把音樂藝術作為追求成功的手段，功利心會污染孩子純潔的心靈，中斷孩子對藝術的攀登。”

　　有人做過一項調查，調查的內容很簡單，只有一句話：“你喜歡學習嗎？。調查的結果不盡如人意，但也並未出乎調查者的意料之外——70%以上的學生答“不喜歡”，僅有不到30%的學生答。還可以吧。”

　　為什麼會有這樣的結果呢？難道是他們天生就不喜歡學習嗎？如果真是這樣的話，那麼為什麼幾個月大的孩子會睜大眼睛，到處看這個新奇、陌生的世界？又為什麼孩子剛會走，就興奮地到處亂跑，這兒摸摸那兒碰碰，甚至時不時地把抓到手的東西放在舅裡嘗一嘗，以此來認識、品味這個好玩的世界呢？又為什麼那些才兩三歲的孩子，會把拿到的新玩具拆開，看看裡面又隱藏著什麼樣的秘密，以此來探求這個神秘的世界呢？種種事實告訴我們：人，天生是喜歡學習的，天生對未知的世界有著強烈的探知欲，這是—種無可否認的人類天性。那麼，到底什麼原因讓那麼多的學生由，好學。變得，厭學，了呢？讓我們一起來看一個小故事，雖然故事的主要內容與學習並無關系，但是卻也很好地解釋了轉變的原因。有位老人最近很受困擾，因為鄰居一些調皮的孩子每天聚集在他家的附近，向他的房子扔石頭，雖然老人想了很多辦法來阻止他們，軟語相勸，打電話給孩子的父母，甚至威脅叫來警察，但是結果不但不管用，孩子們反而更起勁，石頭扔得更歡了。

　　經過一番思考後，老人想出了一個辦法。他將孩子召集到一起，對他們說：“我現在慢慢地喜歡上你們扔石頭的游戲了，為此我願意向你們付錢，每人每天1元錢，作為你們向我家房子扔石頭的回報。”盡管老人的話讓孩子們感到很驚奇，但他們仍然非常高興地接受了老人的提議。於是，每天孩子們在約定的時間采向老人的房子扔石頭，老人也每天如約付給他們每人1元錢。

　　這樣過了幾天後，老人又把孩子召集起采對他們說：“很抱歉，最近我掙得錢少了，無法每天付給你們每人1元錢了，你們看每人每天付給你們5角錢怎麼樣？”孩子們聽後，雖然很是不高興，但最後還是接受了。

　　又過了幾天，老人再次抱歉地對孩子們說：“最近我掙得錢更少了，連每天付給你們5毛錢也不夠了，只能每人每天1毛錢了……”

　　聽著老人的話，孩子們迅速地交換了一下眼神，其中一個等不及老人說完就回道：“別想得美了，誰願意只為了一毛錢干這樣的苦差事？”說完，孩子們就都走了，再也不向老人的房子扔石頭了。

　　當與功利性相連時，連孩子們喜歡的惡作劇也失去其原有的味道，變為避之不及的苦差事。從“好學”到“厭學”其中的原因又何嘗不是如此呢？所以，對待孩子學習的問題，我們必須要少一些功利性，不要讓獎狀、好吃的、比別人強、將來的好生活等功利性因素影響孩子學習的興趣。學習就是弄蠢我們還不會的知識。如果孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，對知識本身不感興趣，自然會將它看成是苦差事。我們應該做的是激發孩子的興趣，燃起孩子渴求知識的欲望，讓他們體驗到獲取知識本身的快樂，享受到學習的樂趣，並最終實現自覺的學習。

　　事實上，學習本采不就是件有趣的事嗎？人的一生離不開學習，我們生命中的各種事情都是通過各種各樣的學習——書本上的學習、實際操作中的學習等而得來的。如果我們人為地為學習增添一些障礙或困難，讓人體味不到學習的樂趣，那麼學習就會變成一種讓人避之不及的痛苦事；但是如果我們能想方設法為孩子們去除這些障礙與痛苦，那麼孩子們在享受著學習樂趣的同時，也就會享受到快樂學習所帶來的成果了。

　　19世紀末，有一位喜歡小提琴的少年，他最大的夢想就是能成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家，所以一有空閒他就練琴，練得心醉神癡。但遺憾的是，少年實在是沒有什麼音樂天賦，基本不見進步。

　　父母不希望孩子的愛好受到打擊而中斷，於是帶著少年去請教了—位老琴師，希望他能開導或指點一下這孩子。老琴師說：“孩子，你先拉一支曲子給我聽聽。”少年拉了帕格尼尼24首練習曲中的第三首，簡直破綻百出，不忍卒聽。一曲終了，老琴師問少年：“你為什麼特別喜歡拉小提琴？”少年說：“因為我想成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。”老琴師又問道：“你快樂嗎？”少年回答：“我非常快樂。”老琴師最後對少年說：“孩子，你能享受到拉小提琴的快樂，這就足夠了，又何必非要成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家不可呢？”

　　老琴師的話讓少年心頭那團狂熱之火從此冷靜下來。後來，他仍然經常拉小提琴，但不再受困於帕格尼尼的夢想。這個少年是誰呢？他就是20世紀最偉大的科學家——阿爾伯特·愛因斯坦。雖然他未能成為專業的小提琴演奏家，但在他的一生中卻從未間斷過小提琴的演奏，小提琴可說是他一生最好的伴侶之一，而且他的小提琴演奏能力也得到了朋友圈內的一致認可。愛因斯坦是幸運的，因為對他喜歡的東西，父母並沒有因為他是否擅長，又是否是一個有前途的行業而否定或肯定，而只是因為他的喜歡而給予了最大的幫助。有人說：“競技場上，從雙槓上摔下來的總是那個一心想當冠軍的選手。”學習是對未知事物、未知世界的探索，這種探索的過程是充滿快樂的。在這種快樂的探索過程中，孩子的頭腦和思維才會得到發展，也才能得到最大限度的開發。在此，請父母們在對待孩子學習的問題上還是少一些功利性，以免誤將你的孩子推上遠離甚至厭惡學習的道路上去。