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2012,“給”孩子10個策略

常聽到不少人說:現在的事真怪了!為了孩子的成長,老師急病了,家長急瘋了,唯獨孩子自己反而不著急。原因可能很多,但其中一個重要的原因,就是沒能培養孩子自主、自立過生活的能力,這種能力乃是保證生命質量的基本條件。

   要想讓孩子從小學會過一種自主、自立的生活,並不是簡單地放手讓孩子自己去做,而是需要成人更加科學、藝術地發揮三種作用,即喚醒、反饋和價值引導。我們總結了許多家長、教師的經驗,將家長的作用歸納為培養孩子自我教育能力的10個“給”字策略。

1.給孩子一個空間,讓他自己往前走

嬰兒最初都是喜歡生活在母親的懷抱裡,但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子慢慢長大,家長應該理智地逐漸擴大孩子的活動空間,讓他走出屋外,奔跑在庭院,甚至走得更遠,才能有利於他的健康成長。

擴大孩子的活動空間,有各式各樣的方法。比如給孩子一面牆,他可以懸掛自己的物品,也可以把它當畫板……

2.給孩子一個時間,讓他自己去安排

生命是由時間組成的。雖然和每一個人一樣,孩子的一天也是24小時,但是他可以自己安排的時間有多少呢?如果時間的安排完全由成人包辦,孩子只是去執行,那麼孩子的生活能力就永遠也培養不出來了。

給孩子時間,能引導孩子不斷地思考自己,規劃自己,從而發展了他安排生活——一種人的重要的生存能力。

3.給孩子一個條件,讓他自己去體驗

用“拔苗助長”這種違反客觀規律的做法培養孩子,肯定要失敗的,但是認為“樹大自然直”,消極地完全“順其自然”的態度,也不利於孩子的成長。遵照客觀規律,積極創造條件,讓孩子去鍛煉,去體驗,這才是我們應該采取的正確做法。

4.給孩子一個問題,讓他自己找答案

每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題,經驗告訴我們:孩子愛不愛提問題,是關系孩子成才的一個重要因素;而孩子如何去得到答案,則是關系孩子成才的更重要的因素。

5.給孩子一個困難,讓他自己去解決

“窮人的孩子早當家”,這句話自有它的道理。生活在窮困潦倒家庭中的孩子,那種惡劣的生存環境,自然就為他准備了艱苦鍛煉的條件。但是,現在生活提高了,難道孩子就只能當“纨绔子弟”?當代,在順境條件下如何成功地教育孩子,的確是當前急需探討、解決的難題。

有經驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難,而且不限於生活方面的困難,讓孩子去解決,從而培養孩子能力和優良的品質。

6.給孩子一個機遇,讓他自己去抓住

人的一生會遇到不少機遇,雖然“機遇總是偏愛有准備的頭腦”,但是如果自己不善於抓住機遇,縱使你滿腹經綸,身懷百技,機遇也會和你擦肩而過。

現在,許多家庭對孩子“包辦過多”,常常會剝奪了孩子自己的選擇權力,也影響了他們學會在關鍵時候抓住機遇的能力。

7.給孩子一個交往,讓他自己學會合作

和成年人一樣,孩子在一起也難免有矛盾,而解決矛盾的過程,正是孩子健康成長、走向成熟的過程。家長應該是鼓勵孩子去面對這些矛盾,而不是回避它。

如果打架了,由誰來裁決誰對誰不對呢?有一位家長的經驗是:一定讓孩子自己去評理,成人不要急於表態,要相信他們能逐漸爭論清楚。

8.給孩子一個對手,讓他自己去競爭

為了讓孩子提高適應社會的能力,培養孩子從小既要學會合作,又要學會競爭。但是怎樣讓孩子學會競爭和合作呢?有效的辦法,就是經常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

當然,我們在中小學生中,更多地是要教育他們友好地競爭,要學會合作,學好本領,准備將來在全世界去和各國競爭。

9.給孩子一個權利,讓他自己去選擇

孩子的自主性往往表現在他的選擇上,但家長由於怕孩子自己選擇錯了,總是不敢真把選擇的權利交給孩子,而如果從來不給他選擇的權利,孩子也就永遠學不會選擇,永遠沒有自主性。

10.給孩子一個題目,讓他自己去創造

創造是自主性的最高層次的表現。孩子的創造性是不會自然而然產生的,同樣需要成人的積極引導和巧妙激發。同時,缺少引導的地方,孩子的創造性有時反而會變成一種破壞性。

給孩子創造一個條件,有利於發展他的自主性,學習自主、自立地生活。在孩子做的過程中,家長還要不斷和孩子進行良好的交流,鼓勵孩子,評價他的成果,提出新的任務。

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