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10種天分決定寶寶未來

做父母的都希望寶寶健康又聰明,長大了能考上好的學校,以後有份好的工作,那麼這個時候爸媽們就得學會培養寶寶的天分,讓寶寶的未來更精彩。

 一、十大智力

1、數學智力

指抽象思維和得出邏輯結論的能力。數學智力高的人清楚事物和數字數量之間的關聯和規律。例如愛因斯坦,他通過相對論使人們對空間和時間關系的理解發生了革命性的改變。

2、空間智力

卓越的人往往具有較強的三維思維能力,能在腦中形成立體圖像。16世紀“文藝復興三傑”之一的米開朗琪羅就是這樣的人,他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛像。

3、自然智力

即指對大自然及其產品的敏感性,是一種了解自然界中的不同類型、關系和相互之間的聯系的能力。1995年,美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家加德納提出,自然智力是人的第八種智力。很多成功的護林員、植物學家、生物學家、獸醫以及環境專家的自然智力十分突出。

4、音樂智力

音樂家通常在音樂智力方面天賦禀異,這種智力在很小的時候就會體現,例如莫扎特,他5歲就開始作曲。

5、身體運動智力

即巧妙靈活利用身體的能力,通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出,卓別林就曾在無聲電影裡充分展示了這一才能。

6、存在智力

指哲學家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力,他們對世界和人的本質提出疑問,並尋求解答。

7、人際交流智力

在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動機和願望,也更善於調動和發揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家幾乎都擁有不凡的人際交流智力。

8、個人內在智力

是自我認知的能力,它的作用往往被低估。成功的藝術家、作家、演員和經理主管都具有這種能力。

9、情感智力

指有意識地控制自己和他人感受的能力,像印度獨立運動領導人、聖雄甘地是這方面的典范,這些人即使身處險境,頭腦依然清醒。

10、語言智力

指處理文字的能力。

較之常人,善於辭令的人能更准確地表達所思所感,擁有巨大的詞匯量。例如,德國著名詩人歌德的詞匯量達到9萬個單詞,同時期的普通人詞匯量通常只有2000個到5000個。

 二、智力類型,你家寶寶是哪種?

當父母在為尋找培養孩子的方向頭疼不已時,也許孩子正淋漓盡致地發揮著某一方面的才智,只是父母根本沒有察覺到而已。

其實,每個孩子所具備的智力類型都不相同。因此,在父母吹毛求疵或要求孩子表現完美而喝斥他前,必須先了解孩子屬於哪一種智力類型?自己是否在求全的錯誤?

動作型智力

4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。

媽媽見了大吃一驚,她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎?”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看,怎麼折的?”強強說不出來。“說不出來啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!”媽媽口氣一硬,強強更不知道怎麼說了,索性把頭低了下去……

為媽媽支招

像強強這種“嘴笨”的孩子,強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會使強強感到為難,造成以後再做什麼事情刻意留心過程的心理。

強強能做出這些東西,絕不是“手巧”這麼簡單,而是依仗一種智能—動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同,強強這類孩子是通過“動作”來發揮自己才能的,對於整個操作過程及其中原因,他卻不一定能全面地說出來,他的注意力、理解力全部集中在動作上,在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他,讓他知道,這也是一種才能,也是件了不起的事情。

語言型智力

與強強相反,4歲的蘭蘭屬於那種特別能說的孩子。“你真能說,可是沒有實踐不行呀!”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。“實踐,什麼叫實踐?”“蘭蘭不明白。”“實踐就是實際行動,”媽媽說。“我明白啦!收拾玩具,打掃衛生……”蘭蘭立刻接口說了下去。

媽媽總覺得蘭蘭光說不練,不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談,說明她很聰明,至少富有“語言型”智力。

這類孩子的特點是反應問題快,並且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優點,應該受到充分的愛護和培養。父母不但不應指責,還應該通過語言游戲來指導她以求更大發展。至於實踐方面,有機會可以母女同做"收拾干淨"的游戲,這樣孩子就會更充分地理解"實踐"的含義,蘭蘭的發展也會更加均衡、健全。

社會型智力

在街上,4歲的洋洋發現有一個孩子在哭,馬上對媽媽說:“媽媽,他迷路了。”“你怎麼知道?”媽媽很奇怪。“因為他是一個人,而且,好像在找人……”“如果你是他該怎麼辦?”“我就去找警察叔叔,告訴他我叫‘洋洋’,我迷路了……”

為媽媽支招

洋洋有相當高的觀察判斷能力,他斷言那個孩子迷路,是按照自己的想法收集了各種可作論據的事實後得出的結論,他能根據別人的行為,推測其心理及原因,並能做出正確理解和判斷,這就是他的社會型智力在發揮作用。

洋洋媽媽在鼓勵和發展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎麼知道?”,讓他去思考、推測其原因。而在孩子做過各種思考之後,再加上後面那一句“如果是你怎麼辦?”,讓他設身處地地考慮措施和對策,這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過,可是這樣一來,就遏制了孩子思考能力的發展,失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。

 三、開拓智力的刺激四法

采取以下四種方式循序漸進地刺激孩子大腦,有助於開拓孩子的智力:

1、低級刺激

讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學做家務,有利於開啟孩子的心智。

2、中等刺激

看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、浏覽報刊、集體旅游、參加演唱會、演講會及辯論會等,可培養孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。

3、高度刺激

集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養小動物等,可以磨煉孩子的耐心和鼓勵開動腦筋。

4、更高度刺激

吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明及航模等,可培養孩子的求知欲、應急能力和創造精神。

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