讓孩子背誦古詩詞、古文有什麼意義？

最近教育圈裡這個話題可能比較火，之前討論是因為語文教材要刪除魯迅的某些文章，今天爭論是因為上海小學一年級要刪除古詩詞。不過習大大發話了，說他不贊同小學教材刪除古詩詞，所以啊，所以北京那邊就傳出消息了：下個學年要大幅增加中小學教材中古文詩詞的篇幅，好像是說要增加兩倍。我不太確定這些消息是不是媒體斷章取義，但無論是全部刪除古詩文，我想大多數人是不贊同的吧。

4，5歲的時候，媽媽就教我背唐詩。

不覺得痛苦，詩詞押韻，和兒歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背著玩就是了。

慢慢的，就長大了。

春天，看到了盛開的桃花，突然明白什麼是“桃之夭夭，灼灼其華”。

冬天，西風凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什麼是“晚來天欲雪”，什麼是“紅泥小火爐”。

夏天，跟爸媽去湖裡玩，小舟在荷葉中穿過，知道了什麼是“接天蓮葉無窮碧”，什麼是“水光潋滟晴方好”。

秋天，過了天高雲淡，就是涼風乍起，梧葉飄黃，知道了什麼是“老樹呈秋色”，什麼是“苒苒物華休”。

約會的時候，知道什麼是“月上柳梢頭”。

燈會的時候，知道什麼是“一夜魚龍舞”。

愁的時候，“伫倚危樓風細細”；

樂的時候，“春風得意馬蹄疾”。

小的時候，“臥看牛郎織女星”；

大的時候，“金風玉露一相逢”。  

背的那些詩詞，像是看不懂的畫面，存在心裡。一天，遇到了某個風景，某份心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至於無法用其他的詞語形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。

至於具體的用處，作為理科生，工作上的確用不到。但當年我情書寫的是極好的，就憑這個，就覺得很值。

現在我也在教孩子背。

孩子都要學說話的。最初學些什麼好呢？

好詩都是音韻和諧、字句铿锵的，是語言的精粹。

你是願意孩子從小讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”這樣流轉纏綿的句子，還是念“全面推進XXX，總目標是XXX，以XXX為榮，以XXX為恥”？以後他想起小時候的文字，是記起“芳草鮮美，落英缤紛”好，還是“叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊”比較好？

就像，如果可以選擇，你是希望孩子小時候聽聽舒伯特，聽聽昆曲，聽聽評戲河南墜子，還是讓他聽“擦干一切陪你睡”？

小時候，記憶裡的聲音，對精神世界是有影響的。詩歌，哪怕不明白意思，只是音韻，讓他聽著學著背著，都比讀背些粗鄙詞句要好些。

至於擔心孩子不了解……詩歌哪有那麼復雜？

詩歌的好處，就是純淨。

關關雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。

以日常語言解釋起來的話，鳥兒輕輕唱，落在河洲上；美麗俏姑娘，青年好對象。

哪那麼復雜？世上到處是清澈見底的詩。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

這種句子，意思一讀就明白，有什麼難懂的呢？比日常語言難得到哪裡去呢？

當然，宋之後詩愛說理，愛用典，一言難盡。那就教些《古詩十九首》，教些漢樂府，教些王維孟浩然。中國詩那麼多，沒必要非讓孩子背《長恨歌》吧。

至於說，怕孩子對這些詩的深文奧義不懂，那麼……

其一：這種思維，是中了教育制度的毒了。詩歌的好處，就是言簡意豐，一首詩解讀出幾萬字，是學者們的事；讀著賞玩，是我們的權利，當日《詩經》三百，多少風都是民間唱著玩兒的，哪有理解不理解。晏殊們宋初寫詞，是拿來牙板拍唱，喝酒時聽的，多惬意；哪怕不理解，就當歌詞唱，圖個好聽不行麼？

其二：《倚天屠龍記》裡，張無忌離開冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說“雖然你現在不懂，但先記著，將來總會懂的”。

國學的精粹，古代人的智慧，都在這短短的詩詞當中。許多東西記下來，就是在心裡生根。日後觸景生情，總會懂的。